以教师为本的教学管理

滘头小学  蔡美玲

我是一位主管教学的副校长，学校有24个班1282个学生，行政领导只有4人，因此我除了主管教学工作外，还身兼少先队工作和工会主席。不仅教学压力大，教研科研任务重，而且各种业务性的琐碎工作多。但我有较高的思想道德修养，爱校爱生、爱岗敬业，面对这些工作不叫苦、不怕累、不怕繁琐。在校长的直接领导下，充分发动教师的积极性，紧紧依靠教师，积极认真地开展好每一项工作，并不断的开拓创新，使学校的教育教学质量上了一个新的台阶。去年，学校不仅成功地通过了江海区一级学校评审，还被区总工会推荐参评省“学习型小组先进单位”；2004年我校被评为区巾帼文明示范单位；2005年被区教育工会评为创建学习型职工先进单位和重点工作综合考核优秀单位；2005年学校的课题结题《培养学生自主学习能力的研究》获区二等奖；学校教师34人获各种教学奖励。我也在2002和2003连续两年被评为市教育科研先进个人；2004年评为区优秀工会工作者；2005年评为区优秀共产党员；2005年评为区师德师风先进个人；我撰写的论文《小学生主动学习问卷调查》获市二等奖、区一等奖。

一、以教师为本，创新教学管理

教学质量是学校的生命线，高素质教师队伍是教学质量的保证。这两年，我在教学管理中把重心放到了教师成长管理上，通过各种教研活动、学习、工作培训帮助教师成长，帮助教师进步，帮助教师去争取各种各样的荣誉、奖励，以教师的成长带动质量的提高，促进学校声誉的提高，达到学校、教师、学生三赢的效果。

我认为教学管理的实践是一个复杂繁琐的过程，主管教学的领导需要做一些实实在在的事，把管理的过程转变为教师成长服务的过程，根据教师的成长过程不断反思、不断改进我的管理措施。因此，我针对课程改革，教师使用北师大版本教材出现的困难制定了专题教研活动制度：每个学期每个教研组针对教材、教学中出现的问题拟订一个研究专题，拟好研究方案、步骤，每半个月集中探讨一次，每个专题经过4—6次的循序渐进、由浅入深、由表到里的研究、探讨、尝试，把这个专题攻克，帮助广大教师更上一个层次。例如语文教研组就分别制定了拼音教学研究、古诗文教学研究、阅读教学中词句落实研究等。

这样的专题研究活动，很好地统一老师的教学思想、教学观念，帮助教师掌握了教学的度和量，解决了教学中难度和量度，尤其是一些刚上讲台的教师，很快就能和老教师们同步教学，形成了浓厚的教育科研氛围，有力的促进了教师在教学中的探究性和研究性，形成了科研促教的良好效果，因此，我校的各科教学成绩在江海区各列前矛，有4个教师成为了江海区教研骨干，有6位教师参加省级培训，有34人次获市、区各类教学比赛和论文奖励。

二、以维护教师权益为本，创建学习型教师队伍

工会是在党组织领导下，为维护广大教师利益的群众组织，我身为工会主席，时刻坚持这个宗旨，在教学中，生活中处处关心教师，帮助教师解决各种困难，把组织的关怀带给教师，还开展各种文娱体育活动，活跃教师生活，带动健康行动。

同时，积极响应总工会号召，开展教师的读书学习活动，“创建学习型班组，争做学习型教师”，全面提升教师素质。

在创建活动中，我和校长一起：

（一）坚持带领教师进行理论学习，坚持常抓不懈，端正教师的人生观和价值观，树立为学生的终生发展服务的思想，全面提高教师的思想政治素质。

（二）坚持法律、法规学习，提高教师依法执教的法律意识、遵章守纪，时刻考虑学生的安全，保护未成年人的权益，提高了全体教师的依法治校责任感，两年来，学校没有出现违法违纪行为，深受办事处、家长的好评。

（三）支持业务知识培训，鼓励教师学历进修。

结合我的教学管理，我定期组织教学知识讲座，请教研室的有关人员讲教研理论、方法，针对每个课题专题知识学习，送教师参加各类业务知识学习、听课、参观，不断提升教师的专业知识水平，使他们能站稳讲台、驾驭课堂，在素质教育中不断创新。

为鼓励教师进行学历进修，学校制定出一系列鼓励措施，在时间上、经济上给予鼓励，并在大会小会上动员教师参加学习。如今全校60%的教师在读本科或本科毕业，100%教师参加新课程培训；100%参加计算机初级培训；80%参加中级培训。全校形成了以学习为荣、在学习中进步、在学习中飞跃的良好学习热潮，全面提升了教师的文化素养和个人道德修养，所以我校被区教育工会评定为创建学习型职工先进单位和重点工作综合考核优秀单位。