一是读熟。古人说得好：“书读百遍，其自见。”强调了多读的重要性，凡是指定背诵的课文，教学中均要求学生读得滚瓜烂熟，重点语句反复读，读得朗朗上口，读到一字不错时，就为背诵打下基础。

  二是示范。要求学生背诵的课文，教师首先率先示范背诵给学生听，例如《三味书屋》、《观潮》、《五彩池》等指定背诵课文，教师要示范背诵，当教师的背诵一字不落时，教室里就会响起热烈掌声，就会从中激起学生背诵的欲望。

   三是理解。背诵课文时，先要理解课文的意思之后，再去背诵要比死记硬背效果好得多能收到大事半功倍的效果。因为自己做了一个实验，背诵课文时，我分两种方法去背，首先是先理解课文的意思，再去背诵，结果很快的背诵完课文。第二是按古老的方法，死记硬背课文，结果背诵课文时顺序颠倒，而且经常丢三拉四。因此这就要求教师去指导学生朗读背诵，要善于抓方法，找规律。

    四是利用游戏形式进行。在熟读理解基础上，根据儿童的心理特征利用自习课让学生在游戏形式中练习背诵。如背诵《三味书屋》的最后一段，让学生数数有几句，一人背一句，形成一列火车，然后，一人背一层的意思，最后达到一人背诵全段的目的。这种方法化难为量，当场见效，减轻了学生的负担，使学生放轻松愉快地背诵效果好。

  五是竞赛。用开火车的方法，开出一列列的火车一组一组地进行，哪列火车没问题，开得好，给这“列火车”的每人加一分。如“火车头”、“车厢”，“车尾”出问题，大家一块帮助修理，最后全班八列火车的前五名给予表扬，一节课下来，大部分同学已背会了。

   六是背新习旧。在背诵新的课文前要复习一下前面的背诵的课文，一方面提高学生背诵的自信，另一方面与遗忘作斗争，毛主席曾经说：语言这东西非下功夫学习。我们就是要在语言训练，狠下功夫。

   通过教育教学实践，我们发现：凡是背诵能力强的同学，对于记忆性强的科目（如：历史、政治、地理、自然定义性的东西记忆准确不模糊），成绩就强，这就说明，背诵课文，不仅有利于学习语文，而且对其它科目总体成绩的提高，学习乐趣的培养也是有好处的。所以，利用学生记忆的最佳时期，训练背诵能力，培养背诵乐趣，对提高阅读能力和作文水平有益无害的。